• ma wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej, dydaktyki i diagnostyki specjalnej, neuropsychologii, psychiatrii, logopedii, surdologopedii i zasady wczesnej interwencji logopedycznej, anatomii, fizjologii i patologii człowieka, integracji percepcyjno-motorycznej, foniatrii i audiologii
• ma wiedzę z zakresu fonetyki i fonologii języka polskiego, jego gramatyce, składni i zasadach prawidłowej wymowy
• zna podstawy dialektologii
• rozumie język jako zjawisko społeczne
• ma wiedzę z zakresu rozwoju psychomotorycznego i zaburzeń rozwoju dziecka do 3 roku życia oraz z zakresu kształtowania się i rozwoju mowy dziecka
• ma wiedzę dotyczącą psychologicznych problemów rozwoju i zaburzeń dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym
• zna i rozumie zasady komunikacji alternatywnej, zjawisko dwujęzyczności i związanych z tym zaburzeń, przyczyny opóźnionego rozwoju mowy oraz wpływ wad twarzowo zgryzowych na wady wymowy
• zna i rozumie przyczyny i objawy problemów i zaburzeń mowy, takich jak afazja, dyslalia i inne oraz zaburzeń mowy związane z upośledzeniem intelektualnym
• zna i rozumie sposoby pracy logopedycznej, przyczyny i objawy zaburzeń czytania i pisania, zasady emisji głosu
• ma wiedzę z zakresu logorytmiki
• zna podstawy pedagogiki zabawy i jej znaczenia dla procesu logopedycznego
• zna i rozumie zasady pracy z rodzicami i rodzinami dzieci objętych procesem logopedycznym oraz podstawy psychoterapii, w tym metod relaksacji i reedukacji psychomotorycznej dzieci

• potrafi wykorzystać w praktyce pedagogicznej wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej, dydaktyki i diagnostyki specjalnej, neuropsychologii, psychiatrii oraz anatomii, fizjologii i patologii człowieka, logopedii, surdologopedii, foniatrii, audiologii, integracji percepcyjno-motorycznej i diagnostyki w pracy logopedycznej, fonetyki, foniatrii, emisji, głosu w pracy logopedycznej, z zakresu zasad prawidłowej wymowy oraz gramatyki i składni języka polskiego w pracy logopedycznej
• potrafi wykorzystać wiedzę z zakresu rozwoju psychomotorycznego i zaburzeń rozwoju dziecka do 3 roku życia w pracy logopedycznej
• potrafi wykorzystać wiedzę dotyczącą psychologicznych problemów rozwoju i zaburzeń dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym w pracy logopedycznej
• potrafi wykorzystać wiedzę z zakresu kształtowania się i rozwoju mowy dziecka w pracy logopedycznej
• potrafi wykorzystać podstawową wiedzę z zakresu dialektologii w pracy logopedycznej
• potrafi wykorzystać znajomość języka jako zjawiska społecznego w pracy logopedycznej oraz wykorzystywać komunikację alternatywną w pracy logopedycznej
• potrafi wykorzystać wiedzę z zakresu dwujęzyczności i związanych z tym zaburzeń w pracy logopedycznej oraz pracować z dziećmi dwujęzycznymi
• potrafi prowadzić diagnostykę logopedyczną, proces logopedyczny i wczesną interwencję logopedyczną
• potrafi wykorzystać wiedzę dotyczącą opóźnionego rozwoju mowy w pracy logopedycznej i pracować z dziećmi dotkniętymi takim opóźnieniem
• potrafi prowadzić proces logopedyczny dla dzieci z wadami twarzowo-zgryzowymi
• potrafi prowadzić proces logopedyczny dla dzieci z afazją, dyslalią, anartrią, dysartrią i innymi zaburzeniami
• potrafi prowadzić proces logopedyczny dla dzieci z zaburzeniami mowy wynikającymi z upośledzenia umysłowego, prowadzić proces logopedyczny służący usuwaniu zaburzeń mowy oraz prowadzić proces logopedyczny dla dzieci dotkniętych jąkaniem i innymi logoneurozami
• potrafi pracować z dziećmi z zaburzeniami czytania i pisania
• potrafi prowadzić zajęcia z logorytmiki
• potrafi wykorzystać elementy pedagogiki zabawy w pracy logopedycznej
• potrafi pracować z dziećmi z zaburzeniami komunikacji językowej wynikającymi z autyzmu
• potrafi wykorzystać elementy psychoterapii, szczególnie metody relaksacji i reedukacji psychomotorycznej, w pracy logopedycznej z dziećmi
• potrafi współpracować z rodzicami i rodzinami dzieci dotkniętych zaburzeniami mowy
• potrafi współpracować z innymi specjalistami udzielającymi pomocy dziecku objętemu procesem logopedycznym
• potrafi samodzielnie pogłębiać i wzbogacać swoją wiedzę zawodową, a także poddawać ją krytycznej ocenie
• potrafi samodzielnie planować swój rozwój zawodowy

• jest świadom spoczywającej na nim odpowiedzialności podczas pracy z dziećmi z problemami i zaburzeniami mowy oraz z rodzinami tych dzieci, jest otwarty na nowe wyzwania i wrażliwy na problemy oraz potrzeby swoich podopiecznych
• jest przygotowany do pracy samodzielnej i w grupie, z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi
• jest świadom konieczności etycznego zachowania wobec wychowanków oraz przestrzegania zasad etyki i prawa regulujących pracę logopedy
• jest przygotowany do realizowania koncepcji uczenia się przez całe życie

• Dydaktyka specjalna
• Diagnostyka w pedagogice specjalnej
• Neuropsychologia i neuropsychologiczne podstawy zaburzeń mowy
• Wprowadzenie do logopedii
• Psychiatria dziecięca
• Wybrane zagadnienia z anatomii, fizjologii i patologii człowieka
• Integracja percepcyjno-motoryczna
• Foniatria (fizjologia i patologia narządów mowy), zaburzenia głosu
• Audiologia pedagogiczna
• Język jako zjawisko społeczne; elementy socjolingwistyki
• Fonetyka nadawania i odbioru
• Podstawowe wiadomości o systemie fonologicznym języka polskiego
• Podstawowe wiadomości o budowie gramatycznej, o składni i słownictwie języka polskiego
• Prawidła poprawnej wymowy
• Minimum dialektologiczne dla logopedów
• Podstawowe wiadomości o rozwoju psychomotorycznym i zaburzeniach rozwoju dziecka od 0–3 r.ż
• Psychologiczne problemy rozwoju i zaburzeń dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym
• Kształtowanie się i rozwój mowy dziecka
• Pedagogika specjalna – wybrane zagadnienia
• Komunikacja alternatywna
• Opóźniony rozwój mowy
• Dwujęzyczność – zaburzenia komunikacji językowej
• Wczesna interwencja logopedyczna
• Wady twarzowo-zgryzowe i ich wpływ na wady wymowy. Ortodoncja
• Dysglosje
• Niedokształcenie mowy o typie afazji
• Dyslalia
• Afazja
• Zaburzenia mowy upośledzonych umysłowo, psychogenne zaburzenia mowy
• Surdologopedia
• Anartria i dysartria
• Jąkanie oraz inne logoneurozy
• Zaburzenia czytania i pisania
• Metodyka usuwania zaburzeń
• Kultura żywego słowa – emisja głosu
• Metodyka postępowania logopedycznego (w tym: diagnostyka zaburzeń mowy)
• Metody relaksacji i reedukacji psychomotorycznej dzieci
• Logorytmika
• Elementy pedagogiki zabawy
• Zaburzenia komunikacji językowej – autyzm
• Współpraca z rodzicami
• Praktyki zawodowe

CZAS TRWANIA STUDIÓW:
• studia podyplomowe, 4 semestry – 630 /h
• liczba godzin praktyki – 180 /h

WYMAGANIA STAWIANE KANDYDATOM PRZY PRZYJMOWANIU NA STUDIA PODYPLOMOWE:

• złożenie karty zgłoszeniowej (do pobrania ze strony www.cb.szczecin.pl)
• złożenie kserokopii dyplomu ukończenia studiów wyższych (potwierdzona z przedłożonym dokumentem)
• dowód osobisty do wglądu

Absolwenci na kierunku Logopedia otrzymują, zgodnie ze wzorem ministerialnym, świadectwo ukończenia studiów podyplomowych Collegium Balticum – Akademii Nauk Stosowanych na podstawie zaliczenia zajęć dydaktycznych, obecności na zajęciach oraz zdania egzaminu końcowego.

Opiekun kierunku

To interdyscyplinarna dziedzina nauki, która łączy w sobie psychologię, anatomię i lingwistykę. Zajmuje się wszelkimi zaburzeniami mowy, od jąkania, przez opóźniony rozwój mowy, aż po problemy z nabywaniem języka sprzężone z autyzmem czy niepełnosprawnością intelektualną. Studia podyplomowe logopedia przygotowują do prowadzenia zajęć w zakresie terapia logopedyczna, która wspiera rozwój mowy lub umożliwia jej nabycie, a w sytuacjach, w których jest to niemożliwe, daje narzędzia do wdrożenia komunikacji alternatywnej w edukację najmłodszych.

W związku z tym, że dzieci oraz młodzież na każdym etapie nauki mogą przejawiać problemy językowe, na przykład wady wymowy, wsparcie specjalisty jest niezbędne w żłobku, przedszkolu i szkole, zarówno publicznej, jak i specjalnej czy integracyjnej. Dzięki studiom w Collegium Balticum zdobędziesz uprawnienia do podjęcia pracy w terapii dzieci,w każdej z tych placówek. Każde poradnie logopedyczne prowadzą zajęcia z zakresu terapii logopedycznej czy niwelują zaburzenia narządów mowy.

Umiejętność komunikacji za pomocą słów jest jedną z najważniejszych, jaką człowiek wykształca w toku swojego życia. Nierzadko jednak dziecko przejawia problemy w zakresie nabywania mowy, czy to ze względu na zaburzenia, czy przez nieodpowiednie metody wychowawcze – i właśnie wtedy pomóc może logopedia. Podyplomowe studia na kierunku logopedia w Collegium Balticum mają na celu przygotowanie słuchaczy do wykonywania zawodu logopedy, prowadzenia zajęć profilaktycznych, diagnostyki oraz terapii logopedycznej wśród najmłodszych.

Obecnie coraz więcej dzieci zmaga się z problemami językowymi, a jednym z wielu powodów takiego stanu rzeczy jest wysoka technologia, która zdominowała nasze życie prywatne. Dlatego zapotrzebowanie na specjalistów rośnie, a ukończona podyplomowo logopedia stanowi najkrótszą ścieżkę do zatrudnienia na takim stanowisku.

W Polsce można również zostać absolwentem tego kierunku w toku studiów magisterskich jednolitych lub studiów pierwszego albo drugiego stopnia. Jednak studia podyplomowe logopedia dają dokładnie takie same uprawnienia, co pozostałe tryby – z dyplomem można pracować zarówno w placówkach oświatowych, jak i prywatnych gabinetach – w znacznie krótszym czasie.